予人玫瑰，手有余香

          ——浅谈小学生慈善教育

             陕西省渭南市临渭区育红小学      徐 琳老师

法国彭沙尔曾说“爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。为了爱，我们才存在。”现今的孩子集万千宠爱于一身，理所当然地享受着这一切的同时，却常常缺少了一颗感恩的心。任性、乱发脾气、不知体贴大人……这种现象在小学生中尤为明显。

小学阶段是学生人格形成的重要时期，慈善教育是学校德育的拓展和延伸，是培养学生关爱他人、关爱社会、乐善好施观念的有效途径。对于学生，我们不但要为他们创设一个被爱的环境，更重要的是要让他们学会如何去爱别人。只有在“爱”与“被爱”的双重环境下，我们的下一代才可能健康地成长起来。那么如何在工作中落实慈善教育呢？下面结合我的实践经验，谈谈个人的一点体会。

1．若想取其人，首要攻其心。通过对《慈善读本》的阅读、探讨、体会，孩子们了解到在我们的身边有很多人需要我们的帮助。每周一次的慈善教育课，使孩子们懂得“慈善不是钱，是心”。紧接着利用“三八节” “教师节” “重阳节”等节日，开展了“我给妈妈洗洗脚”“我和妈妈换角色”“感恩有你，我的好老师”等活动。通过孩子的亲身体验，让孩子用心去感受爱的付出。张恒在当天的日记中这样写道：“抚摸着妈妈那充满裂痕的双脚，我知道了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报妈妈……”刘卓怡这个整天顶撞家长，让妈妈操碎心的孩子在日记中这样写：“才一天的角色互换，我快累成狗了，‘女儿’太不听话了，太难侍候了，我这个‘妈’可真是不好当啊！不行不行，我不要当妈妈……”学生朴实的语言正表明了他们心中的爱以及对爱的理解。懂得爱，学会爱，使他们变得不再自私，对事情不再冷漠，使他们学会了宽容，班级里充满良好的氛围。

2．一个具有爱心的人起码要有帮助他人的精神和行动。我班的留守儿童多数是和爷爷奶奶一起生活，也有寄养在亲戚家的，他们常年与父母远离，亲情缺少沟通，性格孤僻不合群，且日常生活全由爷爷奶奶包办，自理能力差，鉴于这样的现状，利用家长会我号召班级成立“爱心妈妈”关怀小组，定期对留守儿童学习生活中的困难等予以照顾，并开展“心理疏导”“亲情拥抱”“亲情电话”等心理健康活动，并在六一、新年等节日给他们送上书包、文具、贺卡等小礼物，促进他们快乐成长。在“爱心妈妈”的感召下，同学们之间开展了“手拉手，我们一起走”活动。孩子们用温暖的话语，快乐的游戏，使留守儿童感受到同学的友善，集体的温暖。

3.同情他人是爱心的一种体现。在实际生活中，我经常教育并鼓励学生帮助那些需要帮助的人。如果别人有事相求，自己又可以帮得上忙，就应该帮别人。如果有机会，老师还可以倡议学生做一点力所能及的慈善捐款，帮助那些生活更加困难的人，养成乐善好施的高贵品德。我校五(4)班一名学生不幸身患白血病急需住院治疗，但高昂的手术费用让家长一夜白了头。校领导知道这件事后，立即组织全体师生捐款。一元、两元、五元、十元、五十元、一百元、两百元……全校师生人人怀着一颗慈爱之心，慷慨解囊，短短一个下午，就捐资一万余元。这次活动，孩子们学会了“行善”，体会到了“予人玫瑰，手有余香”的快乐。

一切教育方法都来源于 “爱”，作为教师应走下讲台多与学生谈心，及时了解其所思所想，设身处地、换位思考，与他们产生共同的思想感情，才能赢得他们的真情实感，才能施教有效。同时教师做事严谨的态度、一丝不苟的精神、说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

慈善无止步，爱心将永恒！我会继续努力做好孩子们的慈善教育工作，只有在爱与被爱的双重环境下，爱心的种子才会在孩子们的心中发芽、开花。